特稿

• 校地协同助推农业新质生产力发展的价值意蕴与实践路径

  张勇;刘巧泉;

  在乡村振兴与农业现代化战略深入推进的背景下，服务农业新质生产力发展、加快农业强国建设是高校的应有之义。围绕推进农业新质生产力发展开展校地协同，在理论、实践和制度层面均具有深远意义。但在新形势下，涉农高校推进校地协同仍面临着机制、人才、理念、技术和环境等因素制约，高校、地方政府和行业企业应整合优质资源，在统一思想、健全机制、产教融合、人才培育、科技赋能等方面增强互动合作，破解阻碍藩篱和构建长效机制，深度激活校地协同的内生动力达成共荣共赢。

  2025年02期 v.26;No.184 1-8+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K]
  [网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[下载次数：1 ]

高等农业教育

• 新农科背景下植物保护专业卓越农林人才培养改革与实践——以西北农林科技大学为例

  闫一凡;康振生;

  随着现代农业的快速发展，国家和社会对新农科植物保护人才的需求十分迫切，要求更高，开展卓越农林植物保护专业人才培养改革势在必行。基于新时代植保专业卓越农林人才培养目标新定位，针对人才培养中存在的思想引领缺乏，科研创新不足，师资队伍建设和科研教学平台支撑不够等现实问题，西北农林科技大学依托一流学科和名师团队优势，探索形成了“名师引领五联驱动”的植物保护卓越人才培养体系，取得了良好的育人成效，为示范引领全国植物保护专业卓越农林人才培养提供了有益参考。

  2025年02期 v.26;No.184 9-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 325K]
  [网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[下载次数：7 ]

• 农业高校思政课的价值属性、建设逻辑与实践进路

  张松;

  思政课是立德树人、培根铸魂的关键课程，必须牢牢把握其政治属性、战略属性和民生属性。通过结构决定功能的生成逻辑、工具理性与价值理性的耦合逻辑、传授范式与学习范式的共存逻辑，可以进一步理清农业高校思政课建设思路。农业高校思政课在实践中，应把行业特色贯穿于教学全过程、各环节，通过提升教师行业素养、丰富课程教学内容、激发学生主体意识，增强思政课的实效性与针对性，以及学生对“三农”的情感认同和对行业发展的使命担当。

  2025年02期 v.26;No.184 16-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K]
  [网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[下载次数：2 ]

人工智能赋能农科教学

• 人工智能技术赋能农科教学的探索与实践——以云南省智慧烟草现代产业学院建设为例

  王戈;白羽祥;蒋思绒;刘雅婷;

  在新农科建设背景下，人工智能技术与农业学科教学的深度融合成为推动教育现代化的重要路径。本文以云南智慧烟草现代产业学院为例，梳理总结产业学院建设过程中通过人工智能技术在能力导向的人才培养模式创新、虚实融合的课程体系构建、线上线下的课程内容重构以及产教融汇的共享平台建设等方面的探索与实践，以期为人工智能技术赋能农科教育教学及人才培养提供创新解决方案。

  2025年02期 v.26;No.184 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
  [网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[下载次数：8 ]

• AI驱动的多模态数字化教学与传统教学模式的比较研究

  张世海;吴银宝;王建武;

  随着信息技术和生成式人工智能的快速发展，数智化教学模式逐渐成为教育改革的重要方向。本文以动物科学专业核心课“动物营养学”为基础，通过对AI多模态数字化教学与传统教学模式的比较研究，探讨两种教学模式在学生学习兴趣、学习态度、教学效果和课程思政方面的差异。对在读生和毕业生进行调研，分别收集了传统教学班和教学改革班的反馈数据。结果表明，AI多模态数字化教学在提升学生学习兴趣、创新思维、互动性以及社会责任感方面表现优于传统教学模式。尤其在课程内容的现代性、学生的主动学习能力和思政教育的融入方面，教改班的学生有显著提高。此外，研究还探讨了AI技术在教学中的实际应用，分析了数字化教学工具对学生学习效果的促进作用。研究结果为未来教育模式的优化和教学改革提供了宝贵的实践经验与理论依据。

  2025年02期 v.26;No.184 30-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
  [网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[下载次数：22 ]

博士生培养

• “自助”与“他助”——涉农学科第一代大学生的博士生教育质量研究

  张晓可;罗英姿;

  基于全国涉农学科毕业博士的调查数据，分析第一代大学生的博士生教育质量，结果表明：第一代大学生在读博前的就读高校层次上存在劣势，但其具有强烈的内在动机、读博过程中保持了高度的学习投入(“自助”精神),学科背景、导师支持等教育过程因素也发挥了补偿作用(“他助”之力),因此第一代大学生在获得博士学位时的人力资本增值优于非第一代大学生。是否为第一代大学生不显著影响博士的职业选择和薪酬、晋升，但会显著正向影响其职业发展满意度。第一代大学生读博过程、输出和发展上不存在文化再生产作用，社会选择假设得到充分印证。

  2025年02期 v.26;No.184 37-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 437K]
  [网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[下载次数：0 ]

• 博士生社会支持系统如何促进学术生产力?——基于博士学位论文致谢内容的模糊集定性(fsQCA)研究

  刘桂锋;

  社会支持是促进博士生学术发展的重要力量。文章采用内容分析法，对博士学位论文的致谢语进行多角度分析，探索博士生学术成长背后的社会支持系统。通过模糊集定性比较(fsQCA),从组态视角探究社会支持要素的耦合对博士学术生产力的影响。研究发现：单个社会支持要素并不构成高学术生产力产生的必要条件；有4种博士生社会支持生态可以产生高学术生产力，即导师工具—同伴协同型、导师信息主导型、家庭情感主导型、导师信息—家庭情感—同伴工具多主体联动型。同时在低学术生产力的3个组态中发现，导师信息支持和同伴工具支持对于博士生学术产出具有关键性的作用。构建高质量的导师支持系统，关注博士生成长过程中的情感支持，鼓励博士生主动拓展社会网络，将有利于提升博士生学术生产力。

  2025年02期 v.26;No.184 49-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K]
  [网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[下载次数：9 ]

高教纵横

• 科技革命背景下高校文科专业的发展态势、现实困扰与突围路径

  梁宏中;

  在科技革命深入发展背景下，社会上对文科专业的价值与作用的质疑持续存在。近年来文科专业布点、招生和就业情况的数据分析显示，文科专业的专业点和招生规模持续增加，但增速有所下降，就业压力持续增大。文科专业教育与劳动力市场需求及学习者教育期望收益之间存在一定程度的不匹配，是当前文科专业发展的主要困扰。在新一轮全球科技革命大潮中，文科专业教育是认识和改造世界、科技发展、人的全面发展、产业发展均必不可少的工具。文科教育要主动识别应变，优化规模结构，推进数智化转型升级，深化交叉融合，提升职业性和实践性，彰显竞争优势和不可替代作用。

  2025年02期 v.26;No.184 62-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K]
  [网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[下载次数：9 ]

• 职教二十条理念融入高职农业人才培养数字化转型的实证研究——以苏州农业职业技术学院青年职业农民定向培养为例

  马国胜;陈娟;尹原森;

  职教二十条理念首次为我国职业教育改革与发展指明了方向，而数字化转型则是我国高职院校人才培养模式改革与发展的大势所趋。以苏州农业职业技术学院青年职业农民定向培养为例，采用文献研究法、探索性研究法和案例研究法，对智慧教育背景下职教二十条理念融入高职农业人才培养数字化转型进行了实证研究。结果明确，有6个可实施性融入点位且均有相应的可融路径、可融载体和数字化转型最优路径。通过职教二十条理念融入，进一步实践创新了高职院校青年职业农民数字化培养范式。对其实践成效评价表明，该范式可提高青年职业农民对数字乡村与智慧农业发展的适应性。研究结果对我国农业高等职业教育相关专业人才培养数字化转型具有较好的启示意义。

  2025年02期 v.26;No.184 73-81+102页 [查看摘要][在线阅读][下载 325K]
  [网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[下载次数：1 ]

教育教学研究

• 涉农高校耕读教育体系构建及实践探索——以仲恺农业工程学院为例

  周堇言;胡燕红;叶远兰;周玲艳;

  在建设教育强国的进程中，高校肩负着立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。耕读教育作为一种树德、增智、强体、育美的综合性教育模式，对于高校育人具有深远意义。文章以仲恺农业工程学院为例，探讨了在新时代背景下耕读教育的内涵与育人目标，并从完善育人机制、教学资源、实践平台、师资队伍和校园文化五方面，具体分析了学校如何实施耕读教育，特别强调了“耕读+校史红色基因”“耕读+校园文化活动”“耕读+专业教育”和“耕读+社会实践”四融合实践的实施效果。学校构建的“五维度四融合”耕读教育体系，为加快建设教育强国和区域农业农村现代化贡献了力量。

  2025年02期 v.26;No.184 82-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
  [网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[下载次数：7 ]

• 高质量充分就业视角下涉农高校就业指导课程体系建设研究

  刘真真;王鸽;刘然;

  就业指导课是提高学生就业综合素养的关键环节，是高校就业工作的重要组成部分。但当前涉农高校的就业指导课程缺乏系统的总体规划，尚未形成科学化、专业化、规范化、制度化的就业指导课程体系。本文旨在剖析涉农高校就业指导课程的痛点与堵点，从教学内容、教学活动、教学方式、师资队伍等探究课程的堵点和短板，形成课程体系建设，以期提高涉农高校毕业生就业核心竞争力、职业胜任力，实现高质量充分就业，满足新时代“三农”工作的新要求。

  2025年02期 v.26;No.184 88-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 343K]
  [网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[下载次数：8 ]

• 思政元素融入农科研究生课程“英文专业文献阅读”的必要性和可行性

  张新;李桂荣;李波;

  立德树人是高校的根本任务。英文专业文献阅读是农科研究生的基本功之一，对于培养学生的科研能力，提高英语水平、批判性思维能力以及国际竞争力具有重要意义。然而，该课程与思想政治教育能否有机融合有待论证。通过系统分析思政教育在高等教育中的重要性，以及《英文专业文献阅读》课程的特点和现状，深入探讨思政元素融入该课程所具有的必要性和可行性，特别是对该课程涉及的思政元素推荐了具体的专业英文文献，并对思政教学存在的问题提出了相应的建议。

  2025年02期 v.26;No.184 96-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K]
  [网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[下载次数：1 ]

书评

• “文农交叉、三链融合、协同推进”新文科建设的新探索——评新文科建设创新力作《新文科建设理念、模式与行动——浙江农林大学农林经济管理专业探索与实践》

  朱晶;

  <正>在新一轮科技革命与产业变革浪潮下，2019年教育部启动了“六卓越一拔尖”计划2.0，提出了“四新”建设行动计划，这是中国高等教育应对全球化、数字化挑战的重要战略举措之一，全国高等院校与专家学者积极开展“四新”建设的理论探讨与实践探索。农林类高校作为“三农”人才培养主阵地，肩负着为我国农业农村现代化建设输送适配人才的重任。

  2025年02期 v.26;No.184 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  [网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[下载次数：1 ]
下载本期数据