特稿

• 农业新质生产力背景下农业职业院校服务乡村振兴的实践与思考

  陈巍;颜志明;潘永圣;

  在农业新质生产力推动农业现代化的背景下，农业职业院校面临培养复合型技能人才、集成技术创新和精准服务区域发展的新要求。研究采用案例分析法，解析了农业职业院校存在人才供给与产业需求脱节、技术研发与应用偏离、社会服务手段滞后等矛盾，结合江苏农林职业技术学院的实践探索，总结了其在创新育人体系、强化集成创新、深化社会服务等方面的经验。文章提出农业职业院校需锚定服务方向、融合传统优势与核心要素、构建真实场景与强师资、形成校地协同与资源共享，进而提升服务乡村振兴的能力。

  2025年06期 v.26;No.188 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
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高等农业教育

• 面向农业强国建设的高等农林教育教学改革实践探索、核心共识与推进路径

  杜国明;任金政;

  2025年全国高等农林院校教育教学改革经验交流会的召开，既是对1955年在东北农学院召开全国农林教学经验座谈会70年改革历程的历史传承，也是新农科建设迈入2.0阶段的战略谋划。会议汇聚全国51所涉农高校、7家行业企业的200余名代表，系统梳理了学科专业重构、人才培养模式创新、数智技术赋能、师资队伍建设、实践育人体系构建等领域的典型实践，凝聚了“价值引领、技术赋能、产教融合、要素提质、评价改革”五大核心共识，并从国家、区域、高校三个层面提出针对性改革建议。新时代高等农林教育需以教育科技人才一体化为核心抓手，深化系统性、战略性革新，为农业强国建设提供坚实的人才支撑与智力保障。

  2025年06期 v.26;No.188 8-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
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• 新时代党建“双创”背景下涉农高校党建品牌创建探索与实践——以江西农业大学“金扁担”党建品牌为例

  蔡海生;朱国海;程建华;陈家兴;

  教育部开展新时代高校党建示范创建和质量创优工作（以下简称党建“双创”工作）是推动高校党建工作高质量发展的重要举措。创建党建品牌是提升党建“双创”工作质效的必然要求，也是强化党建引领、促进党建与业务深度融合的有力抓手。江西农业大学深入贯彻落实新时代党的建设总要求，以党建“双创”工作为牵引，以基础“达标”促进质量“高标”，筑牢思想、理论、实践三个基础，坚持继承传统、立足实际、面向未来三大原则，精心打造“金扁担”党建品牌，以高质量党建引领学校事业高质量发展，为涉农高校党建品牌创建提供了有益借鉴。

  2025年06期 v.26;No.188 16-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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• 农业高校人文社科类校级研究机构高质量发展路径探析

  张颖;

  人文社科类研究机构是新时代加强新型智库建设、推动哲学社会科学繁荣发展的重要抓手。作为农业高校科研体系的重要组成部分，人文社科类校级研究机构依托农科优势特色，在整合学科资源、培育科研团队、服务乡村振兴等方面发挥了独特作用。文章基于组织发展理论，通过“结构—制度—动力”三维分析框架，以问题为导向，对C高校13家人文社科类校级研究机构展开实证研究。研究发现，结构层面存在结构设计与实际运行偏离；制度层面呈现规则虚设、激励失灵现象；动力层面则表现为资源与利益传导阻滞与价值认同解构相互强化的系统性困境。针对这些问题，文章提出“差异化发展—管理制度创新—能力再造”的协同发展路径，实施差异化机构设置、双轨资源供给和动态化管理、内源式创新发展等具体举措，激活机构发展动力，为破解机构发展难题提供经验参考与借鉴。

  2025年06期 v.26;No.188 22-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K]
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人工智能赋能农科教学

• AI赋能的“生物化学”课程教学探索与实践

  杨海莲;李媛;杨光辉;韩海棠;

  人工智能（AI）技术飞速发展，AI赋能的教学改革正在成为教育变革的关键力量。文章深入剖析了当前教学的现状，从实际出发提出了“生物化学”课程改革亟待解决的教学问题；精心建设且有效运行智慧课程平台，并依托该平台设计和应用了LEARN模式的教学活动和多元考核方式。通过AI赋能的课程教学改革，致力于实现“生物化学”课程的育人目标，培养具备自主学习能力、拥有科学思维素养、熟悉科学研究方式方法、肩负责任担当的拔尖创新人才。

  2025年06期 v.26;No.188 30-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 266K]
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• 生成式人工智能赋能体育教学范式创新的探索与实践——以农业高校羽毛球课程为例

  赵朦;施雪钢;雷瑛;洪海涛;

  生成式人工智能为农业高校体育教学范式创新提供了可行路径和技术支撑。文章基于Biggs的3P教学模型，从课前、课中和课后三个阶段，系统探讨了生成式人工智能在农业高校体育教学中的应用路径与实际价值。研究表明，生成式人工智能凭借其强大的数据分析与整合能力，能够有效促进体育课程与农耕文化及专业背景的深度融合。在此基础上，教师可以根据班级规模、学生特征、场地条件等多重因素，灵活调整课程方案，推动教学内容的个性化创新，显著提升课堂的适应性与学生参与度。同时，文章揭示了生成式人工智能在体育教学中的应用局限性，包括技术理解不到位、反馈精准性不足、数据分析能力有待加强和情感交互功能薄弱等问题。针对这些挑战，提出了如下应对策略：构建“GAI+多媒体”联合动作示范体系，打造“GAI+教师评估”双向反馈机制，优化数据采集和分析方案，并强化教师在情感引导方面的作用。

  2025年06期 v.26;No.188 38-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K]
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人才培养

• 新时代本科生劳动素养四维评价模型构建与验证——基于1所地方农业院校的实证研究

  边立云;刘慧;

  研究旨在构建并验证适用于地方农业院校的本科生劳动素养评价模型。通过整合马克思主义劳动观、具身认知理论与ASK模型，建构了包含“劳动兴趣、劳动品格、劳动技能、劳动人际”的四维理论框架，据此开发了评价指标体系。对1所地方农业院校的实证检验表明，该量表信效度良好，权重分析揭示劳动技能与劳动人际是核心维度。现状诊断发现学生素养总体中等偏上，但存在“劳动技能薄弱”等结构性问题，且在不同年级、专业和生源地学生间存在显著差异。结论为农业院校劳动教育的系统化改革提供了实证依据与实践路径。

  2025年06期 v.26;No.188 51-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K]
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• 中国大学生人际友善结构模型的探索与验证

  经卫国;

  人际友善对个体健康幸福、社会和谐稳定有着重要的现实意义。为了探索中国大学生人际友善的内涵结构及内在特征，研究采用田野调查、个案研究等量化与实证相结合的方式，对长三角区域880名大学生进行调研。研究结果显示：（1）对大学生人际友善问卷设计进行探索性因素分析、验证性因素分析、信效度检验以及结构方程模型（SEM）与路径分析（PA-LV），最终构建了2大模块、6个维度、25个项目的人际友善结构模型。（2）大学生人际友善心理结构囊括了人际友善意识、人际友善行为两大模块。其中，人际友善意识包含友善认知、友善品格、友善能力三个要素，人际友善行为内设友善动机、友善意向、友善言行反应三维结构，其内在结构关系充分表达为人际友善意识决定人际友善行为。（3）人际友善问卷结构模型具有良好的信效度，可以作为我国大学生人际友善心理特征的有效测评工具。

  2025年06期 v.26;No.188 62-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 372K]
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高教纵横

• 职普“差异化融合”的理论依据、实践困境与推进路径

  胡双喜;陈春平;

  职普融合是构建教育与社会经济关系的关键路径，其核心在于实现职业教育与普通教育基于各自类型特色的“差异化融合”。社会分工理论、人力资本异质性理论与教育生态位理论等共同奠定了职普“差异化融合”的理论基础，分别从功能互补、知识分化与系统共生层面论证了其必要性与可行性。然而，当前职普教育在走向“差异化融合”过程中仍面临制度壁垒与认知桎梏、结构区隔与供需错位、体系僵化与动态失衡等现实挑战。为此，可通过推动课程模块化互嵌、构建立体评价体系、强化教师跨界能力、创新弹性治理机制等路径，系统提升实施成效。

  2025年06期 v.26;No.188 75-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
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• 新发展格局下“双一流”高校科技成果产业化的制约因素及优化路径探究

  薛珊;韦静怡;

  作为国家科技创新体系的重要组成部分，“双一流”高校应充分发挥科研优势，积极推进科技成果产业化，有效服务于创新型经济的发展。在新发展格局下，“双一流”高校科技成果产业化面临理念亟待更新、科研管理体制机制亟待创新、科技成果产业化服务体系亟待完善等现实境遇，其科技成果产业化制约因素包括科技成果与市场的对接、科技成果评价体系、科技成果产业化体系、科研资金等方面。对此，要从创新科技成果产业化理念，优化科技成果产业化模式；建立科学的评价体系，完善利益共享机制；完善科技成果转化体系，引导中介机构健康可持续发展；拓展科研经费来源渠道，提高资金使用效率等方面入手，以实现“双一流”高校科技成果产业化的高质量发展。

  2025年06期 v.26;No.188 83-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
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教育教学研究

• 涉农高校乡土实践育人的路径创新研究

  刘然;朱西存;周广大;

  乡土实践育人是以乡土为场域，通过文化熏陶、生产劳动、基层服务等实践活动，促进学生知识内化、能力提升、情感陶冶的教育范式。涉农高校开展乡土实践育人是贯彻落实乡村振兴战略的必然要求，但当前面临顶层设计欠缺、学用结合不够紧密等现实困境，导致实践育人与乡村振兴需求脱节、育人实效不足。山东农业大学针对上述问题，依托“双万”项目进行了探索。未来，涉农高校需通过完善顶层设计、深化协同联动、创新实践形式等路径，破解现实瓶颈。

  2025年06期 v.26;No.188 93-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
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• 联合培养研究生“思想—心理—科研”现状、问题与建议——基于符号互动论视角

  林辉;肖晗;

  当前联合培养研究生教育在思想政治、心理健康支持和科研能力培养等方面仍面临严峻挑战。基于符号互动论视角，以一流学科专业学位联合培养研究生为对象开展调查与分析。研究发现，联合培养研究生在学术支持符号方面满意度较高，但在物质符号、生活符号和心理符号方面仍存在较大提升空间。制度符号与学术支持符号和心理符号存在强相关关系，研究生联合培养教育水平与学术支持符号和心理符号水平呈现显著影响。同时，联合培养研究生在就业与职业发展、物质与生活保障、科研与学术发展以及思想进步与心理成长等方面存在诸多需求。为此，应从“思想引领—学术支持—心理辅导—就业规划”四个方面提升联合培养教育的质量和效果，强化专业学位人才培养的应用导向与实践能力。

  2025年06期 v.26;No.188 100-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K]
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学术探索

• 农林高校推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课程进头脑的改革思考与实现路径

  李靖元;徐迎寿;

  育人的根本在于立德。创新推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课程进头脑，事关高校落实立德树人根本任务，是武装广大青年学子头脑的重大政治任务和战略工程。农林高校要以立德树人为根本，以强农兴农为己任，围绕当代大学生特点，坚持问题导向、目标导向和效果导向相统一，既要深入把握铸魂育人的共性规律，又要聚焦办学特色优势，从机制、主体、路径、能力、特色五个方面改革创新，着力打造学生时时可参与、处处能共鸣的思想政治教育场域，以改革创新提升党的创新理论入脑入心质效，把当代大学生培养成为坚定不移听党话跟党走的知农爱农新型人才。

  2025年06期 v.26;No.188 110-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K]
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• 农村教育投资的“地理困境”与政策突围

  缪姝涵;陈功;

  2023年我国高等教育毛入学率已达60.2%，但城乡教育差距仍然存在，并一定程度上呈现出农村教育“投入多—差距大”的悖论，进而形成因地理空间特征（地形约束、人口分布、行政层级）与制度设计交互作用，导致农村教育资源配置效益衰减的“地理困境”。推拉理论、文化资本理论和空间正义理论揭示了地理歧视与代际剥夺的再生产机制，借助上述理论可以构建“空间—人口—制度”协同治理框架，进而提出“数字赋能—教育锚定—制度重构”的政策路径，以解决“地理困境”所带来的效率、正义和制度约束，为乡村振兴背景下教育资源特别是农村高等教育资源配置提供跨学科解决方案。

  2025年06期 v.26;No.188 120-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
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• 中国农学会教育专业委员会召开2025年学术年会

  <正>11月27日至29日，中国农学会教育专业委员会2025年学术年会在江苏农牧科技职业学院召开。来自全国农林院校的领导、专家学者及研究生代表120余人齐聚泰州，共同探讨新时代农林高等教育改革与创新的方向和路径，进一步凝聚农林高等教育界共识，深化产教科融合创新、推动农业新质生产力发展。中国农学会教育专业委员会常务副主任委员、南京农业大学原副校长董维春教授作总结发言。28日上午，江苏农牧科技职业学院党委书记朱善元教授致欢迎辞，党委副书记、校长赵玉萍教授主持开幕式。

  2025年06期 v.26;No.188 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
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• 《中国农业教育》2025年总目次

  <正>~~

  2025年06期 v.26;No.188 129-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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